Психолого-педагогическое сопровождение детей в детском саду

 

Целью психолого-педагогического сопровождения развития ребенка в учебно-воспитательном процессе является обеспечение нормального развития ребенка в рамках его возрастных и индивидуальных возможностей. Одним из направлений психолого-педагогического сопровождения детей, реализуемого в нашем детском саду, является  развивающая и психокоррекционная работа.

Развивающие занятия  направлены на эмоциональное и интеллектуальное развитие дошкольников и осуществляются по следующим программам: «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» Крюковой С.В., Слободяник Н.П. (3-4 года.).  «Путешествие в мир себя» эмоционального развития дошкольников (5-6 лет.)   "Занятия по развитию интеллекта детей 5-7 лет" Е.О.Севостьяновой интеллектуального развития старших дошкольников. (5-6 лет); «Приключения будущих первоклассников» Н.Ю.Куражевой, программа организуется в рамках подготовки к школе и направлена на развитие интеллектуальной, коммуникативной, личностно-волевой и познавательной сфер детей, на развитие предпосылок учебной деятельности. (6-7 лет)

Психокоррекционная работа организуется с воспитанниками, имеющими проблемы в обучении, поведении и личностном развитии, испытывающими трудности в освоении ООП, развитии и социальной адаптации (детьми с ОВЗ, одаренные дети, обучающиеся «группы риска», дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации). Коррекционно-развивающая работа строится дифференцированно в зависимости от имеющихся у обучающихся дисфункций и особенностей развития  (в познавательной, речевой, эмоциональной, коммуникативной, регулятивной сферах) и осуществляется в форме групповых и индивидуальных занятий.  Психолого-педагогическое сопровождение осуществляется на основе заключения ПМПК, ППк по результатам психологической и педагогической диагностики.  В данном направлении реализуются программы -  «Цветик-семицветик» программа психолого-педагогических занятий для дошкольников (3-4 года), (5-6 лет) Н.Ю.Куражева; Дорогою добра – занятия для детей 3-5 лет по социально-коммуникативному развитию Л.В.Коломийченко; Арт-терапия М.В.Киселева; «Где живут эмоции» В.Шиманская; «Истории на песке» Н.М.Кривопалова.

 Все познавательно-развивающие занятия проходят в игровой форме, доступной и интересной детям. Индивидуальный подход к каждому ребенку осуществляется на основе диагностики (входной, промежуточной и итоговой). Также результаты диагностики обсуждаются с родителями с целью привлечения их к созданию условий в семье, способствующих эмоциональному комфорту ребенка и интеграции знаний, умений и навыков, полученных на занятиях, в повседневную жизнь и деятельность ребенка. Познавательное  и эмоциональное развитие дошкольника – важнейшая составная часть его общего психического развития, подготовки к школе и всей будущей жизни.

 

Начало учебного года – новый этап в жизни воспитанников.

   

        С 16 по 26 сентября  в нашем дошкольном учреждении были организованы  установочные родительские собрания для родителей воспитанников. Целью данных встреч было расширение контакта между педагогами и родителями; повышение педагогической культуры родителей; ознакомление родителей с возрастными особенностями детей.

   Родители познакомились с задачами и особенностями образовательной деятельности воспитанников с учетом ФОП ДОУ и программой воспитания; возрастными и психологическими особенностями детей. Педагогом-психологом было согласовано время индивидуальных диагностических занятий и консультаций по запросу родителей. 

     В ходе встреч пришли к выводу, что воспитание и развитие ребенка не возможны без участия родителей.   Детский сад и семья должны стремиться к созданию единого образовательно-воспитательного пространства, в котором ребенок сможет развивать самые лучшие качества, необходимые для становления успешной личности.

День Знаний в детском саду

 

1 сентября День Знаний - традиционный праздник не только для школ, но и детских садов. Ребята, после долгой разлуки, отдыха с родителями, вновь встречаются со своими друзьями и педагогами.

2 сентября, в нашем детском саду было организовано много познавательных и интересных мероприятий: музыкально-познавательная программа, игры, экскурсии, кукольный театр. Ребята старших и подготовительных групп, совместно с педагогом-психологом, обсудили "Права и обязанности детей: можно и нельзя!". В ходе занятий сделали вывод, что "можно и нельзя" необходимы, это правила, которые все обязаны соблюдать, чтобы в мире был порядок.

У дошкольников начинается новая полоса в их жизни: занятия, беседы, праздники, помогающие лучше познавать окружающий мир, чему-то научиться, узнать себя, определить свои интересы.

Мы поздравляем всех - родителей, детей, педагогов с этим праздником! Этот день открывает новый учебный год. Пусть он будет увлекательным, интересным и принесет новые знания, открытия и новых друзей!

           

 

Родительские университеты: готовим ребенка к детскому саду.

Детский сад - это первый шаг в воспитании ребенка в обществе, его общения  с другими детьми и первый шаг для получения образования в школе. Это новое окружение, новая обстановка, новые люди!  Когда ребенок приходит в детский сад, он попадает в новые условия - все вокруг другое, непривычное. Надо одновременно привыкать и к разлуке с главными для него людьми, и к жизни в постоянном окружении сверстников, и к новым правилам. Оказавшись в незнакомой обстановке, малыши начинают скучать по маме и папе, проситься домой, плакать. Чтобы этого избежать или хотя бы уменьшить стресс для ребенка, нужно подготовить его к этому волнующему моменту.  

28 мая 2024г. для родителей детей, впервые поступающих в детское дошкольное учреждение,  была организована встреча по теме «В детский сад я собираюсь» в рамках программы родительские университеты «Готовим ребенка к детскому саду».  Всего присутствовало 18 родителей. 

В ходе встречи заведующий Знаменская О.В., медицинская сестра Зюзько Т.В., педагог-психолог Ковалева Т.Ю. ответили на многие вопросы родителей: какие нужны документы для поступления в детский сад; обсудили с родителями составляющие готовности детей к детскому саду, условия успешной адаптации. Родителям была предложена анкета-прогноз “Готов ли ребенок к детскому саду?”, которая поможет  оценить готовность малыша к поступлению в детское дошкольное учреждение и предвидеть возможные сложности адаптации.  

Исходя из результатов встречи, родителям необходимо выполнить многие советы и рекомендации специалистов, но самое главное, что родители должны готовить ребенка для поступления в детский сад заранее, еще до начала посещения дошкольного учреждения родителям рекомендуется развивать самостоятельность,  навыки самообслуживания у детей, режим дома,  укреплять иммунитет,  вводить малыша в новую жизнь  постепенно. Для успешной адаптации важен общий настрой семьи, ребенок должен чувствовать родительскую уверенность в том, что в саду ему будет хорошо. Чем больше внимания родители уделяют подготовке, тем спокойнее, легче и быстрее ребенок адаптируется к новому образу жизни.

«Эмоция? Будем знакомы!» - играя, развиваем эмоциональный интеллект.

  

    Для ребенка дошкольного возраста очень важно научиться взаимодействовать в коллективе с другими детьми и взрослыми, получить собственный опыт социального взаимодействия и умения выстраивать взаимоотношения с окружающими людьми, иметь представления о выражении собственных эмоций, управлять своим эмоциональным состоянием. 

   В рамках   реализации программы «Путешествие в мир себя» эмоционального развития дошкольников и  недели психологии  с 22 по 27 апреля 2024 году в нашем дошкольном учреждении с детьми средних, старших и подготовительных групп были организованы занятия,  направленные на  развитие навыков жизнестойкости, совершенствование коммуникативных навыков, дружелюбия, освоение навыков распознавания эмоций (своих и собеседника), повышение культуры общения и межличностного взаимодействия. 

    На занятиях дети знакомились с миром эмоций, узнавали какие бывают эмоции (положительные и отрицательные) и как они влияют на здоровье человека; учились с помощью разных упражнений адекватно выражать свои эмоции и чувства, освобождаться от негативных эмоций, например как проявлять злость не навредив другим; рисовали портреты эмоций; знакомились с приемами саморегуляции и снятия внутреннего психического напряжения.

    В ходе занятий пришли к выводу, что приятнее общаться и играть с улыбающимися людьми, и самим приятнее улыбаться. А положительные эмоции полезны для здоровья человека, они поднимают нам настроение и продлевают нашу жизнь! 

    

Родительские университеты: "Разговор о нужном и важном: нужно ли и как готовить ребенка к школе?"

 

   Как правильно подготовить ребенка к школьному обучению? Этот вопрос волнует многих родителей будущих первоклассников. Часто взрослые считают, что самое главное научить ребенка читать, считать и писать до поступления в школу. Но это еще не гарантирует успешного обучения. Часто бывает так, что читающий, считающий и пишущий ребенок, начиная учиться, постепенно снижает свои успехи. Педагоги, психологи детских садов и школ ежегодно отвечают на эти вопросы родителей будущих первоклассников.

   5 марта 2024 года для родителей подготовительных групп детского сада №1 "Журавленок" был организован практико-ориентированный семинар по теме: "Разговор о нужном и важном: нужно ли и как готовить ребенка к школе?" в рамках программы Родительские университеты: Школа будущих первоклассников". В ходе встречи педагог-психолог, педагоги детского сада попытались ответить на многие вопросы, обсудили с родителями составляющие компоненты психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению. 

    В начале встречи вниманию родителей был предложен просмотр фильма "Говорят дети о школе", с участием детей подготовительных групп ДОУ. В видео-интервью дети рассуждали про событие, которое их ожидает 1 сентября, о том, для чего нужно учиться в школе, хотят ли они пойти в школу. Ответы были разные: кто-то с радостью ждет начало школьной жизни, а кто-то еще испытывает беспокойство от ожидания неизвестности. 

   В рамках встречи родители вместе с воспитателем Арлановой Е.В. рассуждали: "Какими умениями, знаниями, навыками должен обладать ребенок, поступающий в школу? составляя портрет будущего первоклассника. Воспитатель Медведева О.В. познакомила родителей с различными развивающими играми и упражнениями, направленными на развитие памяти, внимания, мышления, моторики рук. 

    Педагогом-психологом были даны практические советы родителям: на что обратить внимание при подготовке детей к школе: как развивать волевые качества, внимание, самостоятельность и самоконтроль у детей для успешного освоения ими программы начальной школы. Согласовано время индивидуальных диагностических занятий и консультаций по запросу родителей. 

   В ходе практикума воспитатель Поберевская Ю.И. представила родителям  выставку детских рисунков «Школа глазами детей»,  где дети изобразили на бумаге свои представления о предстоящем учебном периоде, о том  как они представляют школу.   

   Рефлексия в конце встречи показала, что тема подготовки детей к школе является для родителей важной и значимой. Родителям будущих первоклассников необходимо выполнить многие советы и рекомендации специалистов, но самое главное, что родители должны оставаться для своего ребёнка любящим и понимающим родителем, готовым помочь ему преодолеть все трудности, встречающиеся на пути школьного обучения.

Играя, развиваем интеллект.

В рамках психологического сопровождения детей в ДОУ с детьми с ОВЗ (ТНР) 5-6 лет с сентября осуществляется  реализация программы "Занятия по развитию интеллекта детей 5-7 лет" Е.О.Севостьяновой. Целью данных занятий является интеллектуальное развитие старших дошкольников через  развитие у них произвольности психических процессов (памяти, внимания, мышления, наглядно-образного и логического мышления, зрительного и слухового восприятия, умений обобщать и дифференцировать предметы и понятия, выделять существенные признаки). 

Все познавательно-развивающие занятия проходят в игровой форме. На занятиях мы с ребятами беседуем о том: важно ли быть внимательным? Для чего нужно быть внимательным дома, на улице, в транспорте? Дети знакомятся с видами памяти, различными приемами запоминания. Учатся объяснять события и действия, изучают взаимодействие между предметами, рассуждают и делают умозаключения.  

В январе проведены диагностические занятия по изучению динамики в развитии познавательных процессов. У большинства детей отмечается положительная динамика в развитии памяти, внимания, мышления. Определен путь дальнейшего развития  в рамках программы, нацеленный на социально-эмоциональное развитие детей, также определены индивидуальные консультации с родителями.